Zeven mogelijke aanleidingen:

Tegengestelde belangen: Leerlingen staan te drummen voor een plaatsje op de bus. Een discussie tijdens een oudercontact draait uit op «Wie krijgt hier gelijk?». Waarom valt die collega mijn klas zomaar binnen? Deze conflictbronnen vallen onder de noemer 'territoriumstrijd'. Ze hebben te maken met overlevingsdrang, met macht, de behoefte om de ander te domineren en de drang om jezelf te verdedigen. Maar voor vele jongeren ontstaan conflicten ook uit hun drang naar autonomie, de zoektocht naar zichzelf.

Tegengestelde behoeften: Op vrijdagnamiddag zijn de behoeften van een leraar geschiedenis (1 uur per week, achter op het leerplan) moeilijk verenigbaar met de behoefte van de leerlingen (nog 1 uur, dan weekend!). Rustig werken in de lerarenkamer, terwijl collega's onophoudelijk kwebbelen? De wensen van de een staan die van de ander in de weg.

Tegengestelde waarden: Hete hangijzers zoals racisme, abortus en geloof kunnen voor hevige discussies zorgen. Maar ook uiteenlopende visies op tucht en leerlingenbegeleiding. Hier speelt een andere kijk op waarden en normen mee. Het is bedreigend als anderen jouw zekerheden aan het wankelen brengen. Deze conflicten liggen erg gevoelig en monden snel uit in hoogoplopende discussies en een vijandige houding.

Relationele problemen: Is Matthias volgens jou een snoever, plantrekker? Dan zal zijn gedrag sneller aanleiding geven tot negatieve reacties van jouw kant. Heeft de directeur veel begrip opgebracht voor je moeilijke situatie thuis? Hij mag sneller op jouw steun rekenen. Sympathie en antipathie ontstaan door vroegere ervaringen met die persoon.

Misverstanden en communicatiestoornissen: Communicatie is een delicate aangelegenheid. Als je een zakelijke opmerking geeft over het werk van een leerling, kan die leerling dat interpreteren als «Hij is tegen mij». Wat je hoort, hoor je met een subjectief oor.

Persoonlijkheidsfactoren: Sommige leerlingen, maar ook ouders en leerkrachten lijken plezier te hebben in het uitlokken van conflicten. Vaak zit achter dat gedrag een onbewuste behoefte aan erkenning: Ik ben ook belangrijk! Ik tel ook mee!

De organisatie van de school: Heeft de ene leerkracht meer examentoezichten dan de andere? Worden ouders niet snel op de hoogte gebracht van het wangedrag van hun kind? Worden altijd dezelfde collega's ingeschakeld voor naschoolse activiteiten? Een tekort aan leiding, structuur, klare communicatie, eenduidige regels en procedures verknoeien binnen een school soms de goede verstandhouding.

SLACHTOFFER, REDDER OF AANKLAGER ........

Lees meer hierover <> of neem contact met ons op voor het maken van een afspraak.

 Bel ons persoonlijk 088 8884888 (Lokaal tarief).